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河北环境工程足彩app哪个是正规的主要教学环节质量标准（河环院字〔2023〕98号）
为进一步加强教学过程管理，规范教学运行，优化教学秩序，提高教学质量，使主要教学环节质量有标准可依，结合学校教学工作实际，特制定以下主要教学环节质量标准。
第一部分课前环节质量标准
（一）人才培养方案
1.人才培养方案的制定、修订、调整和执行是学校重要的教学活动，在校长领导下，由教务处统一组织协调，各系部具体实施。
2.专业人才培养方案经过学校规定程序批准执行后，应保持一定的稳定性，各专业必须严格遵照执行。
3.人才培养方案的修订(制定)程序
（1）教务处提出人才培养方案修订(制定)的指导性意见，设计方案的总体框架，确定修订原则，对学制、学时、学分以及课程体系、实践教学比例等提出具体要求。
（2）各系部根据教务处提出的指导性意见，在广泛征集意见和调研的基础上，组织校内外专家进行评审，完成本系部各专业的人才培养方案。
（3）教务处对人才培养方案进行审核，并组织校内外专家进行论证。方案提交学校教学工作委员会研究通过，并经校长办公会批准后印发各教学单位执行。
（4）新版人才培养方案由系部录入教务系统，从修订年份入学的新生开始实施，在下一次修订前，该版人才培养方案主体内容保持不变。
4.人才培养方案的执行与调整
（1）教务处负责协调、监督人才培养方案的执行。校、系教学督导对人才培养方案的执行情况进行督导。
（2）系部根据人才培养方案落实每一门课程的教师、教学大纲、教材及必要的教学条件，安排好各教学环节，并据此进行教学管理。
（3）授课教师应熟悉人才培养方案，了解本门课程在专业人才培养中的地位和作用，了解课程的教学时数、学期分配等，掌握授课的深度和广度，调整优化教学内容。
（4）人才培养方案确需调整的，由系部在被调整内容开始执行前，向教务处提出书面申请，经教务处审核、分管教学的副校长批准后实施。擅自调整教学工作安排的，视为教学事故，按规定追究有关人员的责任。
（二）教学大纲
1.课程教学大纲是执行人才培养方案、实现人才培养目标要求的教学指导性文件，是选用教材、组织教学、进行教学质量管理与评价的主要依据。没有教学大纲的课程，一律不予开课。
2.教学大纲的修订（制定）
（1）系部负责组织教学大纲的编写工作，教研室主任组织任课教师集体讨论制订并负责审核，系部主管教学工作主任（副主任）签字后发布。
（2）系部将教学大纲汇编成册进行保存，并交教务处备案。
3.教学大纲的基本要求
（1）教学大纲要符合人才培养方案的要求，从本课程在人才培养中的地位、作用角度设计课程教学目的、内容，安排各教学环节。准确地贯彻人才培养方案所体现的教育思想。根据相关学科领域的知识拓展及更新情况、教育教学思想理念的改革及创新情况加以修订或更新。
（2）根据专业培养目标和课时量，分别规定学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，作为教学大纲的基本内容。合理安排教学内容，做到分量适当，深广适宜。各门课程的教学大纲都要服从人才培养方案对课程体系的整体要求，解决好课程之间的衔接和与相关课程的联系与分工，避免课程教学内容的重复和遗漏。
（3）各专业培养方案中所列的所有课程（包括独立设课的实验、实习、实训、设计等），均须制定符合规定的教学大纲。
4.教学大纲的管理与执行
（1）教学大纲是组织课堂教学的依据，教学大纲一经签发备案后不得随意改动。教师在教学过程中要严格按照教学大纲的要求进行备课、撰写授课计划、授课及出题考试。
（2）课程教学大纲的格式及内容应与《课程教学大纲制定与管理规定（修订）》（河环院字〔2020〕20号）要求相一致。做到文字严谨、意义明确扼要、名词术语规范。
（3）教研室需要对教学大纲进行调整时，可向所属系部提出申请，同时上报新大纲，经系部审核报教务处备案后方可生效执行。
（三）教材
1.教材选用标准
选用教材内容应符合党和国家的方针、政策，有较高的思想水平；具有与本学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性、系统性和先进性；内容应符合本门课程在培养方案中的地位和作用，符合培养方案和教学大纲的要求，适宜教学；具有较高的图文水平和印刷质量，文字、符号和印刷符合规范化要求。
2.教材选用程序
（1）课程负责人（主讲教师）提出书目，教研室初审，系部批准，选用结果在校内公示无异议后，报教务处征订。
（2）教材征订工作按学校相关规定实行统一招标采购，合同管理。其他任何单位和个人不得擅自组织征订、采购教材或私自向学生推销、出售教材。
（3）中外合作办学项目需选用境外教材，按照学校有关规定执行。
3.教材的使用与管理
（1）授课教师必须认真使用选定教材，讲课内容应与教学大纲相一致。教学大纲中要求的内容，而教材中没有出现的部分，应当印发讲义。授课教师还应明确与教材相关的参考书目、资料等。
（2）同一门课程，选用教材要一致。
（3）凡因选用不适当教材而影响教学质量的，推荐者与审批者均应负责。鼓励任课教师根据实际情况编写教学指导用书。
（四）授课进度计划
1.授课进度计划制定标准
课程授课进度应根据教学大纲、教材和学期周数要求，科学划分教学时数，合理安排教学进程，做到内容紧凑、留有余地，应是一套切实可行的教学实施计划。
2.授课进度计划制定程序
（1）授课进度计划应由教研室组织，由课程负责人或教学经验丰富的教师在集体备课，共同研究的基础上制定，执行同一教学大纲的课程授课进度计划必须相同。
（2）每学期开学前，教研室要统一组织填写授课进度计划，经系部审定批准后执行，并在开学第一周报教务处并告知学生。
3.授课进度计划的使用与管理
（1）授课进度计划一式2份，教师、教学单位各1份。
（2）教师每次上课时必须携带授课进度计划。
（3）同一门课程一学期中若有多位教师同时开课，应保持课程教学进度基本同步、内容基本一致。各平行班级应基本做到同进度、同要求。
（4）经审批后的教学进度表要严格执行，无特殊情况不得擅自变更。系部要定期或不定期检查教学进度的执行情况，提出意见。
（5）遇有特殊情况确有大的变更调整，须经教研室和系部审批，报教务处备案，履行相关手续。
（五）备课
备课是课堂教学的起始环节，是教师提高课堂教学质量的前提，也是教师知识水平和能力的表现方式之一。
1.备课主要内容
（1）钻研教学大纲，把握所授课程在人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其他课程的相互关系；明确本课程的教学目标、内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度、重点及难点。
（2）钻研教材，清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，把握教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，并有针对性地适度拓展备课内容；挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中。
（3）熟悉授课对象，了解授课对象的来源构成、文化基础、知识水平、思想状况、学习习惯等方面的个体差异。树立以学生为本的思想，避免只备教材，忽略学生现象的出现。
（4）收集教学资料与参考书目，广泛查阅和收集与大纲内容相关的参考书目和参考资料，并适时地向学生推荐介绍。针对课程内容，将重要的观点、实例、案例和工程案例融入到教学中。
（5）教学方法与手段，根据大纲要求和课程内容，结合学生实际，选择合理的教法，因材施教。注重启发式教学，理论讲授与实际应用相结合，如案例分析、讨论与交流等。
根据教学内容，尽可能地使用现代教育技术手段进行教学，提高课堂教学效果。
（6）教学设计与组织
①板书设计：有详细的板书设计，合理安排，富于启发，充分显示重点内容。
②课堂环节安排：结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等有精心的构思，师生双边活动安排得当。
③时间安排：根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地。
（7）教具准备和实验试做，熟悉常用教具器材的功能和使用方法，讲稿设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称，课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序。
（8）编写讲稿，讲稿是任课教师的实际授课内容，应体现人才培养目标，符合教学大纲、教材和教学进度要求，教学目的、内容、重点、难点明确，学时分配、进度安排合理。具体要求详见《河北环境工程足彩app哪个是正规的讲稿书写与管理规定》。
第二部分 课堂教学环节质量标准
课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。教师课堂教学应提前5-10分钟到教室准备，教学中应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容充实、重点突出、条理清楚、方法恰当、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，以取得良好的教学效果。
（一）课堂教学主要内容
1.教学态度。教师热爱教育事业，具有进取精神；在品德、言行举止、作风上为人师表。工作责任心强，对自己、对学生严格要求；教学准备充分、讲课熟练、精神饱满；虚心听取学生意见，重视学生提出的问题，不缺课，不随意调课，按时上下课；课堂语言准确、简炼、条理清晰，语速快慢适中，使用普通话教学。
2.教学内容。注重其科学性，符合教学大纲要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强；注重其先进性，讲课内容新颖，注意知识更新，教学内容与教学大纲要求一致，能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生；注重其思想性，注重学生综合素质的培养，能结合教学内容，教育学生树立正确的世界观和人生观；注重其有效性，理论联系实际，重点难点突出、信息量大，注重学生能力培养，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.教学方法。任课教师要根据教学大纲和课程内容积极采用启发式、问题式、讨论式及案例式等多种教学方法，理论联系实际；注重因材施教、注重调动学生的学习积极性、主动性和创造性，注重对学生学习能力、思维能力、实践能力和创新能力的培养；克服照本宣科、“满堂灌”的现象；合理运用现代化教学手段，注重传统教学手段和现代化教学手段相结合，板书（多媒体课件）符合规范要求。
4.课堂教学组织
（1）导入环节：导入新课自然、贴切，目的性强，对本节课的内容、方法和理论阐述的思路有提示作用，激发学生学习兴趣。
（2）新课讲授：新课讲授生动、完整，贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力。
（3）归纳小结：归纳小结清晰、准确，能突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、解题的一般思想方法有准确的把握。
（4）复习巩固：课前复习或复习课，能从新的角度使学过的知识重现，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获；复习方式新颖，形式多样。
5.教学基本技能
（1）课堂氛围。善于集中学生注意力，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，使学生全神贯注地学习。
（2）教态。衣冠整洁、朴素，仪表端正，亲切和蔼，举止文明，自然大方，语言准确、简洁、流畅，使用普通话，声音洪亮、清晰；语速快慢适中；表达生动有趣，以情感人，并富有启发性、形象性和逻辑性。
（3）板书。字体规范、工整、美观、清晰，条理清楚、重点突出、简洁易记，板面安排利用合理，图表清晰、准确、美观。
（4）多媒体课件。课件应由教师亲自制作、修改，注意字体的大小和颜色对比，方便学生识别。多媒体课件的使用，应与教师的讲解、板书及课堂互动结合进行，适度使用。
（二）课堂教学的管理与评价
1.第一堂课教师要简明扼要地介绍本课程教学计划及教学大纲，详细说明考勤、课堂表现、课外作业、平时测验、期末考试（含实验）等在总分中所占的比重。
2.教师要做好课堂管理工作，严格执行课堂纪律要求，维护课堂教学秩序，发现问题应及时处理，严重的在课后向学生所在系部反映。
3.要根据学校有关规定对学生进行考勤和督促教育，学生无故缺课学时数累计超过该课程学时数1/3的，教师应书面报告学生所在系，取消其考试资格，课程成绩以零分计。
4.讨论课要有充分的准备，事先拟好讨论提纲，安排好实施步骤。教师应发挥主导作用，积极启发、引导学生围绕论题中心深入展开。注意培养学生的思辩能力，鼓励发表不同的学术观点，扶持具有创新的见解，激发学生学习积极性。讨论结束应做好小结。
5.教师要组织好学生认真听课，要求学生做好课堂笔记，进行课后总结。
6.要重视教学效果的信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，改进教学方法，提高课堂教学效果。
7.对教师教学质量评价，包括学生评教、同行评价、校系二级督导评价等方式，评价在每学期结束前进行，由质控中心和系部共同组织实施。
第三部分 课后教学环节质量标准
（一）课后作业
1.作业设计与布置
按照课程性质、教学大纲要求和学生的实际布置作业，具体由系部做出相关规定。既要有一定的数量，又要有一定难度。既要密切联系课堂教学内容，又要有利于加强学生思考，培养学生掌握正确的思考方法和提高分析问题、解决问题的能力。
2.作业批改与讲评
（1）凡小班课（以一个教学行政班级为准）或合班课（两个教学行政班）的作业，应全数批改。合班课（三个教学行政班及以上），每次批改量不得少于授课班级人数的1/3以上学生的作业。批改作业要认真、细致、及时、保证质量。批改要具体改出作业的错误之处，并注明成绩、批改日期和签名；对不合格的作业，退回重做，对做错的作业要求学生及时订正。
（2）对学生完成作业的数量和质量作书面记录，并按一定比例作为平时成绩的一部分计入学生平时成绩中，作为学生修读该课程的平时成绩的考核依据。一般应占课程学习总成绩的20%左右。
3.作业反馈。建立作业情况反馈制度。教师除指出学生作业中的突出优点、独到见解之外，对严重不符合要求的作业或发现抄袭的作业应令其重做；对缺交或抄袭作业的学生应及时批评教育，必要时可适当扣减其平时成绩。对无故缺交作业量累计达到规定量1/3以上的学生，教师应报告学生所在系部，取消其考试资格。
4.作业检查。教师布置和批改作业的情况，要接受学校和系部的抽查，以了解教师批改作业的情况，并将抽查情况及时通报、反馈，督促教师按要求布置、批改作业，同时抽查结果也作为教师教学质量考核的依据之一。如发现教师未按规定布置、批改作业，按《河北环境工程足彩app哪个是正规的教学责任事故认定及处理办法》相应条例追究当事人责任，并给予相应处理。
（二）辅导与答疑
辅导答疑是课堂教学的重要补充，其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。任课教师在辅导答疑过程中应注重解答学生在课程学习中的疑问，帮助学习困难的学生理解和掌握课程要点，指导学有余力的学生进一步深入学习。同时，还应记录分析学生普遍关心的问题，以便积累教学经验，在教学中加以改进。
辅导可采取集中辅导和个别辅导、当面辅导和网上辅导相结合的方式。师生面对面的辅导答疑要求至少两周1次, 除此之外，教师还应经常性地利用网络等手段解答学生的疑问，加强与学生的交流互动。
第四部分 课程考核质量标准
（一）命题、制卷与成绩评定
1.试卷格式
试卷必须使用学校统一试卷模板，符合标准试卷格式。印制规范、清晰、整洁、无错误。
2.试卷命题质量标准
（1）试题基本要求
①试题必须以教学大纲为依据，以教材为基础，覆盖课程的主要内容。
②试题考查学生对该课程的基本知识、基本理论与基本技能的理解和掌握；考查学生运用基本理论与技能分析和解决问题能力；考察学生创新精神和实践能力；反映出学生在识记、分析、创造性方面的差异。
③试卷的指导语等文字表述准确无歧义，题意和大题小题分值标注清晰准确。
④试题的措词要规范严谨，无错漏情况出现。同一份试题中不得出现重复的内容。
⑤试卷题目应分量相同、难度相当、避免雷同，试题答案无法从试卷其他题目中获取。试题量一般控制在100分钟。
⑥课程考试应同时拟好A、B两套试卷和相应的参考答案和评分标准。试卷、答题纸统一使用标准格式。
（2）试卷命题一般应按题型(不少于4种)、题量、难易度、区分度、覆盖面、各题分值分配等指标参数规范性和科学性的要求进行操作。近4年同一课程的试题重题率，原则上不得超过10%。开卷考试的试题，其答案可以直接来自教材的内容不超过20%。
非试卷类考试的命题应紧密围绕课程目标、教学大纲和学习要求，确保所有考生在相同的条件下进行考试，避免偏题、怪题。评分标准应明确、公正，以确保考试结果的客观性和准确性。近4年同一课程的试题原则上不得重题。
同一年级、相同学分、相同教学大纲的课程考试应采取统一命题方式。课程名相同，但教学大纲、教材、课程内容或者专业教学要求不同的课程，应分开命题，以契合因材施教、分类评价。
（3）参考答案和评分标准
每道题均应制定出较为详细的参考答案和评分标准，参考答案要做到准确无误,评分标准要科学、合理、详细。客观题需给出每个小题的参考答案及分值；主观题需给出每一试题参考答案的解题主要步骤或知识点，根据各个解题步骤或知识点进行分值分配，并按每一得分点逐个列示，以便于阅卷评分。
（4）命题工作的其他要求
①命题人在试题及参考答案中措辞均应准确无歧义，避免使用可能导致不确切答案的措辞。
②命题人对所拟试卷应试做，确保试卷准确无误、题量与限定时间相匹配，能考出学生的实际水平和差别。
③命题人在规定的时间内将所拟试卷、参考答案及评分标准一起按指定方式移交。
④对不符合要求的试卷，系部、教务处有权退回，要求重作。
⑤试题命题完成后，不得以任何形式暗示和泄露考题。参与试题命题、审核、收送、印刷与检查工作的人员须做好保密工作，严防试题泄露。教务处和系部要严格执行试卷命题和交接登记制度。工作人员如在命题、审题、印制、分发或者保管等过程中发生试题泄露、遗失或者损毁等教学事故，一律追究责任，严肃处理。
3. 阅卷与成绩评定质量标准
评卷教师应本着对学校负责、对学生负责的精神，以高度的责任感认真做好评卷工作，做到宽严合理，始终如一，务必做到认真细致，反复核对确保无误。
（1）试卷评阅工作由各教研室统筹安排。平行班级开设的课程，其试卷评阅工作原则上应集中进行，要求组织教师采取流水阅卷方法评分。
（2）评卷一律使用红色笔，记分数字必须书写工整，易于辨认。卷面只记得分，不记答题错误而应扣除的分数。完全答错的或未答的题在题首得分栏内记0分。
（3）每一大题得分记在题首得分栏内，同时也要记在卷首分题得分栏内。流水评卷教师应在自己所评的题首得分栏旁签上阅卷人姓名。如整本试卷评阅人为同一人，只在首份试卷上签名即可，表明该教师对整本试卷负责。
（4）客观题(选择、判断、填空)答题完全正确的打（√），完全错误的打（×）,否则打半对符号（乄），客观题小题无需另记得分。
（5）主观题（简答、论述和计算等）试题的评阅应依据评分标准的有关说明，有错误的部分用下划线标出，不完整的用省略号标出。对学生的答卷进行全面分析，根据答案要点或步骤给出每小题的小分得分，小分得分记在评分点处，用“+X”形式表示，小分分数相加得出该小题总分，用圆圈将分数圈起，记在本小题的序号前。
（6）认真、细心核准试题得分，使分数真实反映学生学习效果。对于在试卷批改中的合分错误，应先把错误分数划掉，并在其附近处改正，并在其下方签改判教师全名及更正时间，不准在原分数上重复涂改。
（7）试卷评阅严格依据评分标准进行，在试卷批改中误判须改动的，在卷面将批改错误处用“—”划掉，并在其附近修正，修正得分后签名。
（8）对作弊试卷，在卷首总分栏内填写“0”分，并注明“作弊”字样。
（9）对以论文或大作业形式结课考核的试卷，要按内容、语言、篇章等分别给分，要写出评语，并在卷首写出总分。
（10）阅卷结束后，教师对试卷的评阅情况应及时进行复核：
①复核每份答卷的各大题得分等于对应小题得分之和；
②复核每份答卷的总分等于各大题得分之和；
③复核试卷上得分更改处确有更改人签字；
④复核试卷总分与考试结果分析表、学生成绩报表中考试成绩三者相吻合。
对于在评阅、核分、登分等环节中，造成学生成绩错误或私自更改学生成绩，将视情节轻重，按《教学责任事故认定及处理办法》追究当事人责任，并给予相应的处理。
4.试卷分析质量标准
（1）阅卷结束后，任课教师登录教务系统录入过程性考核的成绩和终结性考核的成绩。成绩录入系统后，打印班级成绩单并签字后交课程所属教研室。
（2）任课教师应对所任课程学生试卷成绩情况进行分析，并认真填写《期末考试成绩分析单》。包括对平时成绩、过程性考核成绩等各考核环节进行评价分析；对期末考试试卷中试题进行评价分析；对各课程目标达成情况进行说明；对教学内容、教学方法、考核方式方法等的改进措施。
（3）考试成绩出现异常的情况，如不及格率过高的课程，应当在试卷分析中予以说明。
5.材料归档工作质量标准
（1）开课系部负责课程考核相关材料存档工作，应安排专门地点，确保相关材料存放规范，方便查找，安全保密。
（2）开课系部应将本单位每学期课程考核安排及《本科课程试卷方式考核审核表》按学期装订成册长期保存。
（3）试卷归档的质量标准
试卷装订要用学校统一格式的试卷封面按教学班级分装。试卷必须按学号从小到大顺序排列后装订，并附相关材料。试卷归档顺序为：（1）课程教学大纲；（2）授课进度计划；（3）试卷方式考核审核表；（4）AB样卷；（5）试卷参考答案及评分标准；（6）考场记录单；（7）考生考场签名表；（8）平时成绩构成及评分标准；（9）平时成绩单；（10）学生期末考试成绩单；（11）期末考试成绩分析单；（12）学生总评成绩单。以上材料装订要整齐、美观。
（4）非试卷归档的质量标准
非试卷形式进行的课程期末考核，按教学班进行课程考核材料存档。在封面填写学生成果存档形式。电子版材料请以光盘形式存入档案袋；纸质版材料由任课教师按学生班级、学号顺序由小到大单独装订成册。
材料应当按下面顺序进行保存：（1）教学大纲；（2）授课进度计划；（3）非试卷方式考核审核表；（4）期末考核内容及评分标准；（5）平时成绩构成及评分标准；（6）平时成绩单；（7）学生期末考核成绩单；（8）期末考核成绩分析单；（9）学生总评成绩单。
（5）不含理论教学的课程考核材料存档
不含理论教学的实验、实习（实训）、设计等形式进行考核的课程，考核材料存档要求按学校实验、实践教学相关制度执行。系部可以结合本单位学科特性作出进一步细化归档要求。
（6）试卷归档
①教师应当在课程考试后规定时间内，将试卷的相关材料进行整理，经教研室主任、专业负责人和主管教学主任（副主任）审核签字后，由教研室保管。
②系部将整理好的试卷统一编号，统一保管，以便随时查阅。试卷等考试材料保管要求做到防水、防潮等，以确保试卷的安全。
③课程考核档案材料存档期限至少为学生毕业后满2年。
（二）课程考试（考核）
1.严格执行课程考试（考核）有关规定教师应严格执行河北环境工程足彩app哪个是正规的课程试卷工作质量标准和教学管理工作规范等文件有关课程考试（考核）的规定。
2.在课程备考期间，教师不应给学生划范围、圈重点，对于学生提出的带有揣摩考题内容性质的提问应不予回答，尤其不得泄露考题，不得给学生以任何暗示，违者按《教学责任事故认定及处理办法》相应条例处理。
3.课程考试的监考
（1）监考人员应于考试前15分钟进入考场。监考人员还需在考试开始后逐一核对考生本人与所持证件的匹配情况，严格杜绝替考现象，并于考试开始30分钟后登记缺考考生学号及姓名信息。
（2）考试过程中，监考教师应认真履行职责，不得做与监考无关的事；应防止和遏制学生作弊，发现学生实施作弊应当场制止并取消其考试资格，同时在考场记录中如实填写作弊情况，收缴作弊材料及试卷（如无法收缴作弊材料的，必须有书面情况说明，监考教师签字），不得隐瞒或私自处理。
（3）考试结束时，监考教师应及时收集试卷和当场清点，确保试卷份数无误。并由主监考教师填写《考场记录单》，于考试结束后送交主考，由主考收齐后交教务处备查。
（4）对责任心不强、发现违反考场纪律和舞弊现象视而不见的监考教师，视其情节轻重，按《教学责任事故认定及处理办法》处理。
第五部分 实验教学质量标准
（一）教学文件与计划
1.独立设课的实验必须有系部审核通过的实验教学大纲和实验指导书，且须在新学期开课第一周将实验指导书发到学生手中。
2.验证性、综合性、设计性实验相结合，其中有综合性、设计性实验项目的课程应占实验课程总数一定的比例。
3.实验教师必须于开课第一周写出课程实验教学日历（教学进度表）并送系部审核后执行，由系部存档备案。
（二）实验教学准备
1.教案齐全，清晰，详实，具有可操作性。
2.首开实验，特别是有危险的实验项目必须预做，预做在实验室人员协助下由授课教师进行，预做中按照对学生的实验要求测定实验数据。
3.实验员要协助主讲教师做好实验的各项准备工作。包括：实验班级的分组安排，实验材料及用品配备，实验程序加载，软件试运行，机器设备安全运行检查等，并有安全措施。与化学等有害物品接触的实验，实验员与主讲教师必须穿着实验服。
4.实验分组方式及分组人数合理（上机实验、操作性实验1-2 人/组；专业类实验按专业要求和实验条件而定，每次实验每名指导教师指导的学生原则上不超过30人），并提前告知学生。
（三）实验过程
1.实验要求
（1）实验项目必须严格按照实验教学进度表、实验指导书和实验教学大纲的有关内容和要求进行。如需增减实验项目及学时，须报系部审核批准。如需改变实验内容与要求，由主讲教师提出，系部批准。
（2）实验前，实验指导教师或实验技术人员须首先向学生宣讲安全注意事项，确保人身和设备的安全。其次让学生了解所用仪器设备的性能，爱护所用仪器设备，讲解清楚实验目的、有关内容及操作注意事项。
（3）实验内容完整充实，讲授时间原则上不超过20分钟。
（4）认真回答学生提出的问题，正确解释实验现象。对学生实验过程遇到的疑问要耐心讲解和指导。
（5）对初次指导实验的青年教师、实验技术人员必须进行试教、试做，经教研室主任或有关专业教师认可后方可指导实验。对新开设的实验则要求实验指导教师和实验技术人员试做成功后才能开出。
2.教学方法以学生为主体，演示与学生手动操作相结合，注重学生独立操作能力训练。
3.课堂管理
（1）维护好仪器设备。实验过程中若出现故障，应协助实验管理人员排除仪器故障。保障人身安全。做好数据的检查，在学生实验的原始记录上签字。
（2）实验结束后，按要求认真整理好实验场地和实验台，经教师或实验技术人员验收合格后，学生方可离开实验室。如发现有损坏仪器或私拿公物者，应追究责任。凡属违章操作或因其他主观原因损坏仪器设备者，应进行批评教育并按规定赔偿。
4.教学效果达到实验教学目标并完成预定的教学任务，学生掌握实验的原理及操作技能，加深学生对理论知识的理解。促进学生动手能力、对实验现象的分析能力和创新能力的提高。
（四）辅导答疑
1.根据学生实验情况，适时进行辅导答疑。
2.建立通畅的信息交流渠道，学生能随时向教师提问题，教师也能及时答复。
3.辅导答疑时主动热情，兼顾不同层次学生的学习需要。
（五）实验报告
1. 每次教学实验后，均布置学生撰写实验报告，对实验报告的格式、内容均提出明确的规范和要求。
2.实验报告批改及时、认真、无错漏，符合规范要求，批改率为100%。
3.实验报告成绩作为平时成绩记入总成绩，且记载清晰规范。
（六）实验考核
1.实验理论与操作考试相结合，实验理论试题具有代表性，覆盖面广，难度适中，试卷A、B两套均有评分标准。
2.操作考试与实验理论考试配套，有具体的操作要求，能够检测学生的动手能力和创新能力，操作步骤应有具体的评分标准。
3.独立设课的实验课是学生重要的必修课，不能免修，其成绩记入学生成绩表，成绩不及格必须补考。非独立设课的实验课成绩与其理论课成绩综合为该门课的总成绩，实验课成绩所占比例根据实验学时占总学时的比例情况，按10%-30%比例计算。
（七）成绩评定与分析
批改认真规范，操作考试每个步骤均有小分。成绩分析全面、科学、合理。
（八）成绩记载
成绩记载规范、准确，有任课教师本人签名。试卷保存完好。
第六部分 实习（训）质量标准
（一）实习准备
1.教学实习是指列入教学计划的专业实践性教学环节，主要包括：认识实习、课程实习（实训）、生产实习、毕业实习等。实习在学校统一领导下，实行校、系两级管理，学校负责实习的宏观管理和指导，系部负责编写实习大纲，制定实习计划（包括：实习目的和要求、实习内容、实习单位、起止时间、实习地点、实习形式、实习过程安排、实习注意事项等）。
2.根据专业人才培养方案、实习管理办法制定详实的教学实习方案，方案符合专业培养目标，科学可行。实习方案在实习前一个月报教务处审核、备案。
3.建设专业对口、相对稳定、数量充足的实习基地，各专业至少建有2-3个个固定实习基地，满足实习的需要。
4.系部在实习前组织实习总动员，指导教师明确职责，学生明确实习目的、任务、内容、方法、时间安排和相关注意事项等。
（二）实习方式
1.集中实习：集中实习是由实习指导教师带队，在指定的实习基地、实习场所或区域进行的实习。
2.分散实习：分散实习是学生自主联系实习单位，按照双方协定要求，在接受实习单位指导教师的领导和安排下进行的实习。
（三）实习过程
1.教师指导
⑴系部选派责任心强、有经验的教师作实习指导教师，在实习前对学生进行认真指导。指导教师与学生的比例不超过1:20。
（2）实习指导教师全程负责学生的实习活动，要关心实习学生的思想和生活，加强指导，严格要求，指导和帮助每一位实习学生制定出符合实习要求的实习计划，帮助学生根据职业道德要求安全地开展实习工作及相关活动，并在实习过程中根据学生的实习情况提出具体的指导意见。
（3）指导学生实习的教师，要坚守岗位，负责学生整个实习过程的管理，妥善处理与实习单位的各种关系。
（4）实习指导教师主动与实习单位及实习单位指派的指导教师联系，对学生实习工作进行认真指导。对分散实习的学生，指导教师要采用通信、实地检查等多种形式，了解各实习点的实习进展情况，帮助学生解决实习中的困难。
（5）实习结束后要做好考核、成绩评定和总结工作，召开实习总结会，进行典型经验交流，实习指导教师实习总结交各系部存档，系部实习总结交教务处存档。
2. 学生实习
（1）实习生服从实习单位和学校实习指导教师的管理，认真执行学校制定的实习方案。
（2）实习纪律尊重实习指导教师，听取指导教师的意见，严格按照实习方案开展实习工作。遵守相关职业道德和有关法律、法规，严守实习纪律和实习单位的规章制度，不得擅离实习岗位。
（四）成绩评定
1.实习成绩按优秀（≥90）、良好（80-89）、中等（70-79）、合格（60-79）和不合格（＜60）等五个等级划分，优秀比例控制在20%以内。
2.实习成绩的计算方式：学生教育实习成绩=学科指导教师成绩*30%+带队指导教师成绩*20%+实习单位指导教师成绩*50%。
（五）实习总结
1.实习生个人总结。实习结束时，实习生认真进行自我小结。实习手册和实习鉴定表应按要求填写，并在规定的时间内上交各教学单位。
2.实习指导教师总结。实习指导教师写出书面工作总结，对实习指导过程中的成绩和存在问题进行总结，交所在系部存档。
3.实习工作总结。各系部召开实习指导教师座谈会，进行经验交流，写出系部实习工作总结。并在规定时间内上报教务处，教务处根据系部的实习工作总结形成学校实习工作总结。
第七部分 毕业论文（设计）质量标准
毕业论文（设计）是人才培养方案的重要组成部分，是培养学生创新思维，提高学生实践能力的有效途径，是学生综合运用所学专业知识解决学术和实际问题的重要方式，是反映学生全面素质和能力的重要标志。是对学生本科毕业和学位资格认证的重要依据，同时也是衡量办学质量和办学效益的重要评价指标。
（一）组织领导及工作职责
1.本科毕业生毕业论文（设计）工作在分管教学副校长的统一领导下，按照学校、系、指导教师层层负责、分级管理、学生独立完成的方法进行。教务处是学校主管本科生毕业论文（设计）工作的职能部门。
2.教务处工作职责
（1）研究、制定有关毕业论文（设计）工作的管理文件。
（2）汇总全校毕业论文（设计）有关数据、材料。
（3）组织毕业论文（设计）工作检查。
（4）组织评选优秀毕业论文（设计），编印《河北环境工程足彩app哪个是正规的优秀毕业论文（设计）集》。
3.系毕业论文（设计）工作领导小组职责及要求
（1）成立由系领导及教师组成的毕业论文（设计）工作领导小组。结合各专业人才培养目标和特点，制定具体的毕业论文（设计）工作方案，报教务处备案。
（2）组织审查毕业论文（设计）指导教师资格及选题，安排毕业论文（设计）指导、评阅和答辩工作。
（3）成立答辩委员会，确定专业答辩小组成员及秘书，组织答辩工作；对初评为优秀和不合格的毕业论文（设计）进行复审。
（4）实施毕业论文（设计）工作的规范管理，对各阶段工作进行质量检查。
（5）审定本系学生毕业论文（设计）成绩。评定本系优秀毕业论文（设计）并向学校推荐。
（6）负责汇总毕业论文（设计）资料，并装订保存。
（7）做好毕业论文（设计）工作总结并上报学校。
4.系答辩委员会职责及要求
（1）系成立答辩委员会，答辩委员会主任一般由系主任或负责教学工作的副主任担任。答辩委员会委员原则上应由讲师以上职称的教师担任，也可以聘请校外副教授及以上职称的教师担任。答辩委员会根据学生毕业论文（设计）选题的方向，分别组织成立答辩小组，由答辩小组实施学生论文的答辩工作。每组成员不少于3人，设组长1人，秘书1人，负责答辩记录。
（2）制订答辩程序等方面的规定，审定学生答辩资格，落实答辩场地、人员；安排答辩时间日程。
（3）指导答辩小组的工作，协调答辩中的有关问题。
（4）综合平衡各档次成绩比例。
5.指导教师的要求及职责
（1）由本校获得中级及以上职称的教师担任，或者由校外企事业单位获得中级及以上职称的教师或科技人员担任。
（2）助教不能单独指导毕业论文（设计），在指导力量不足的专业，教研室可以选择部分助教协助指导教师做指导工作。
（3）学生配备的指导教师一经确定，不得随意更换。
（4）每位指导教师指导毕业论文（设计）的学生数量不超过10个。
（5）设计（论文）的指导教师不得担任自己指导的学生设计（论文）的评阅教师。
（6）指导学生学习《河北环境工程足彩app哪个是正规的本科毕业论文（设计）工作管理办法》等有关毕业论文（设计）工作的文件，拟订毕业论文（设计）指导计划，向学生下达任务书。使学生明确毕业论文（设计）工作的意义、具体任务和要求。
（7）掌握所指导的毕业论文（设计）有关资料，提前做好准备工作。
（8）指导学生选题、撰写开题报告、开展毕业论文（设计）研究工作和撰写毕业论文（设计）。
（9）在学生毕业论文（设计）期间，要保证有足够的时间与所指导的学生交流，对学生所提出的问题进行有针对性的指导。
（10）在指导学生撰写毕业论文（设计）的过程中，应把重点放在培养学生独立研究、解决问题的能力和创新能力上，加强对学生学术规范方面的教育，杜绝抄袭和剽窃现象。
（11）毕业论文（设计）完成后，要根据学生的研究能力、工作态度、设计（论文）的质量等给出恰当的评分。
（12）认真填写《河北环境工程足彩app哪个是正规的本科毕业论文（设计）任务书》《河北环境工程足彩app哪个是正规的本科毕业论文（设计）中期检查记录》《河北环境工程足彩app哪个是正规的本科毕业论文（设计）指导教师评阅表》，加强与学生、与所在教研室和教学单位毕业论文（设计）工作指导小组和领导小组的联系，及时反馈在指导过程中出现的问题。
（13）协助答辩小组对学生进行答辩资格预审，并指导学生毕业论文（设计）答辩，做好优秀毕业论文（设计）的推荐工作。
6.评阅教师的职责及要求
（1）认真评阅每个学生的毕业论文（设计）。
（2）评阅教师应认真填写《河北环境工程足彩app哪个是正规的毕业论文（设计）评阅教师评阅表》，对学生毕业论文（设计）中所存在优点、缺点进行恰当的评分。
（二）基本要求及时间安排
1.毕业论文（设计）的基本要求
（1）毕业论文（设计）所涉及的主要问题能较好地体现对所学专业的基础理论、基本知识和基本技能的掌握和综合运用，即与所学专业内容相关。
（2）观点明确，论据详实，论证严密，结论明确，具有科学性和逻辑性。
（3）研究方法正确，实验步骤合理，数据资料完整，图表清晰。
（4）文字通顺，表达清楚，撰写规范。
2.对学生的要求
（1）毕业论文（设计）工作开展前期，在指导教师指导下，认真学习、领会《河北环境工程足彩app哪个是正规的本科毕业论文（设计）工作管理办法》等文件的要求及内涵。
（2）了解学术界对自己要研究问题的研究状况，选定毕业论文（设计）题目，拟订毕业论文(设计)工作计划。
（3）根据毕业论文（设计）工作计划，查阅、搜集和整理与选题有关的文献资料，集中精力撰写开题报告、开展毕业论文（设计）研究工作和撰写毕业论文（设计），并定期向指导教师汇报工作进展情况。
（4）按照相关规定要求，保质、保量、独立、按时完成毕业论文(设计)。
（5）毕业论文（设计）完成后，其毕业论文（设计）除经指导教师审阅外，还要按教学单位安排交评阅教师评阅，并接受毕业论文（设计）答辩资格审查。
（6）凡不遵守学校有关毕业论文（设计）的撰写要求而直接提交定稿的学生，不能参加论文答辩。
（7）毕业论文（设计）答辩前要进行查重检测，保证毕业论文（设计）系独立完成，没有任何抄袭或请人代写现象。
（8）答辩结束后，学校有权按照规定对毕业论文（设计）进行存档、保管及教学使用，学生不得以任何借口加以拒绝。
3.时间安排，毕业论文（设计）撰写工作一般集中安排在第七学期至第八学期进行，时间不少于十四周。
（三）毕业论文（设计）选题
1.选题要求
（1）毕业论文（设计）的选题，应符合专业培养目标，达到综合应用基础知识和专业知识，培养创新精神和实践能力的目的。
（2）要求有独立性，同届选题不得重复，不同届选题重复率须控制在20%以内。
（3）论文题目应保持较高的更新率，改进题目或新题比例原则上理工类不低于70%，人文社科类不低于90%。保证在生产和社会实践中完成的题目数量的比例，原则上不低于50%。
（4）选题要有一定理论价值、技术价值、经济价值或应用推广价值。
2.选题的来源
（1）可以是指导教师科研课题的一部分。
（2）拟题要有明确的针对性，切忌立意过大，内容空泛。要通过毕业论文（设计）的创作，使学生具备运用所学专业知识解决实际问题的能力。
（3）论文题目应结合生产实践、社会实践和科研实践，鼓励系部与外单位科研院所、大型企事业研发和生产单位联合拟定论文题目，符合要求的可采取联合指导的方式。毕业论文（设计）的选题要注重与实际工程项目结合，并体现出一定的综合性。
（4）论文题目应突出创新性，要结合学科创新、技术创新和具体产品创新，使论文题目在难度适中的情况下尽可能地反映科技创新和社会生产创意的需要。
（5）论文题目要具有可行性，符合本科生知识、能力、水平和工作条件的实际，切实满足本科毕业论文工作量的要求，避免过多和过少两个极端。保证学生在规定时间内通过努力能够完成任务或取得阶段性成果。
（6）论文题目要体现因材施教的教育方针，避免千篇一律，鼓励学生根据兴趣在教师指导下自拟题目，并创造性地开展工作，同时鼓励学生根据兴趣参与教师的科研课题，使不同能力和水平的学生都能得到较大的提高。
4.选题分配采用“ 师生双向选择、各系适当调整”的方法进行。毕业论文（设计）双向选择结束后，指导教师下达毕业论文（设计）任务书。选题与学生的分配比例为1:1 ，即一人一题（由多名同学合作研究的题目，应明确每名学生应独立完成的任务，并根据实际情况在题目上加以区别）。
5.毕业论文（设计）任务书
（1）毕业论文（设计）任务书是学生进行毕业论文（设计）的指导性文件，每个学生都必须有任务书。
（2）毕业论文（设计）任务书由指导教师填写，交教研室审查，经系毕业论文（设计）工作领导小组审批后方可实施。
（3）指导教师应在学生开始做毕业论文（设计）前，将任务书下达给学生。
（四）毕业论文（设计）开题报告
1.各教学单位指导教师和学生应重视毕业论文（设计）的开题报告工作，指导教师应当对学生撰写开题报告进行具体指导。
2.开题报告应当包括以下内容：
（1）选题的依据和意义；
（2）国内外有关本选题研究的动态；
（3）论文的基本内容，拟解决的主要问题；
（4）研究方法；
（5）选题的特色及创新点；
（6）文献综述。
3.开题报告完成后，指导教师应对学生的开题报告进行审查。对学生毕业论文（设计）的选题、内容、研究方法、步骤及进度等问题写出评议意见。由指导教师反馈给学生本人。未通过审查的开题报告，应及时通知学生修改后重新审查。
（五）毕业论文（设计）写作要求
1.结构要求必须包括：封面，题目，郑重声明，中、英文摘要及关键词，目录，正文，参考文献，致谢。
2.撰写要求
毕业论文（设计）要求学生能够根据专业要求，有目的地查阅科技文献资料，独立分析和归纳资料，了解学术研究方向，掌握国内外学术研究动态，正确理解和阐述课题研究意义。使用规范的学术语言，撰写具有一定的创新性的毕业论文（设计）。各类毕业论文（设计）的参考文献一般在15篇部以上。
要求学生根据选题提出问题、分析问题，有严密的逻辑关系，有严谨的论证，有充足可靠的论据支撑，能够得出科学的结论。毕业论文（设计）的字数文科类专业不少于10000字，理工类专业不少于8000字。进行毕业论文（设计）改革试行的专业，可根据专业特点，按专业统一要求，适当增减字数。
3.格式要求
各系自行制定具体详细的规范要求。同一专业（或专业方向）学生毕业论文（设计）撰写规范必须保持一致。各系自行制定的撰写规范和格式需报教务处批准。
（六）毕业论文（设计）答辩
1.毕业论文（设计）答辩由教务处指导、系毕业论文（设计）工作领导小组负责统一组织实施。
2.所有符合答辩条件的本科学生均应参加毕业论文（设计）答辩，成绩合格者方能毕业。
3.答辩委员会综合指导教师和评阅教师的意见，审查学生答辩资格，确定答辩学生名单，安排答辩日程。
4.答辩委员会应在答辩工作开始前一周将答辩的时间、地点及参加答辩的人数通知各答辩小组。
5.答辩委员会最迟在答辩前7日公布参加答辩学生名单。
6.答辩流程原则上为：学生介绍毕业论文（设计）→答辩委员提出问题→学生准备→学生回答问题→答辩委员予以讲评。
7.答辩主要是考核学生独立研究和解决问题的能力及对与设计（论文）密切相关的基本理论、基本知识、论文基本构思及分析论证的掌握程度。各答辩小组成员对参加答辩的学生毕业论文（设计）应当仔细研读，答辩时围绕以下三个方面的问题提问：
（1）与毕业论文（设计）内容本身有关的各种问题。
（2）与毕业论文（设计）有关的基本理论、基础知识方面的问题。
（3）与毕业论文（设计）有关的生产实践或实验操作技能方面的问题。提问时应避免所提问题过于集中，或过偏、过深。
8.答辩应有记录。答辩结束后，答辩小组成员要对学生的答辩情况进行评议，并给出评语和答辩成绩。
9.对答辩小组提出的不及格的毕业论文（设计），必须进行第二次答辩。答辩由各系答辩委员会组织，由答辩委员会评定成绩。
10.其它问题。
（1）答辩前，答辩小组应按照要求认真、全面地审核参加答辩学生的毕业论文（设计），发现有不符合要求者，向系提出取消其答辩资格的建议。
（2）答辩过程中，指导教师只能旁听，不允许代替学生回答问题、解释问题或以其它形式参与答辩。
（3）答辩过程中，不允许教师之间对不同观点进行争论。
（4）毕业论文（设计）最终成绩公布后，如学生、指导教师或其他相关人员对成绩有异议，可提出申请，经系答辩委员及毕业论文（设计）工作领导小组同意、报教务处备案，另行组织答辩。
（七）毕业论文（设计）的成绩评定
1.评定依据
（1）论文内容、观点、方法有无新意。
（2）学生对基础知识、基本理论掌握的深度和广度。
（3）资料收集、实验方法、数据处理等方面的能力。
（4）综合运用知识能力、设计能力、计算机应用能力、外语应用能力等。
（5）独立工作能力、写作能力、表达能力、应变能力等。
（6）对文献资料理解的深刻程度。
（7）有关论据和结论是否清楚、正确，引用的材料、数据是否确切、可靠。
（8）工作态度是否严谨认真、求真务实。
（9）是否有抄袭现象等。
2.成绩评定档次标准
毕业论文（设计）的成绩统一按照五级记分制评定。为了使毕业论文（设计）成绩评定更加公平、合理，更具可操作性，指导教师和评阅教师在评审毕业论文（设计）时，可参照以下五个档次给定分数，对照如下：优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。
3.总成绩评定时，须包含指导教师评分、评阅教师评分和答辩评分三个部分，各部分按照 0.3 ，0.3 ，0.4 的权重加权平均计算得出。若指导教师评分与评阅人评分差值超过15分的，则应经答辩委员会仲裁后给出分数。
4.学生毕业论文总成绩评定后，将成绩评定书作为最终成绩依据装入学生毕业论文档案。
5.毕业论文（设计）的成绩一般情况下“优秀 ”的学生人数不得超过该专业学生总数的15%。
6.凡有下列情况之一者，可视为毕业论文（设计）不及格：
（1）没有参加答辩者。
（2）抄袭、剽窃他人成果或请人代写者。
（八）毕业论文（设计）归档
1.各系在毕业论文（设计）工作结束后两周内，将学生撰写毕业论文（设计）的所有资料进行整理、归档。
2.毕业论文（设计）资料的汇总要求学生个人资料、系汇总资料和报送教务处资料三部分。
主要教学环节质量标准评价表
依据《河北环境工程足彩app哪个是正规的主要教学环节质量标准》中的内容制定下面评价表。
一、制定人才培养方案
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
方案作用 |
人才培养方案是人才培养的纲领性文件，是实施人才培养目标的具体方案，也是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。人才培养方案应体现学校办学指导思想，体现应用型人才培养目标要求。 |
|
制定原则 |
注重学生德、智、体、美全面发展，强化实践能力和创新能力的培养，促进学生的个性化发展，体现专业特色。 |
|
方案内容 |
主要包括：培养目标，培养规格，学制、学分、学时，授予学位的名称及授予条件，课程代码，专业核心课程介绍，课程结构，教学计划安排等。 |
|
制定程序 |
学校提出制定专业人才培养方案指导意见，做出统一要求。 |
|
各系部根据指导意见，由主任（副主任）组织本系专业带头人和骨干教师进行研讨，并组织行业、企业专家进行充分论证，制定专业人才培养方案。 |
||
教务处汇总各专业人才培养方案，提交学校教学工作委员会研究通过，并经校长办公会批准后印发各教学单位执行。 |
||
方案执行 |
人才培养方案执行后，应认真组织实施，一般不得随意变动。如确需变动的，由系部提出申请报教务处，主管校长批准后方能变动。 |
二、编制教学大纲
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
大纲作用 |
教学大纲是落实人才培养目标的最基本教学文件，它以课程为单位，以纲要的形式规定了课程教学内容。是教师组织课堂教学、进行课堂教学质量评价与考核的主要依据。教学大纲应体现专业人才培养要求，体现对学生知识、素质、能力的要求。 |
|
编制原则 |
符合新时期教学内容和课程体系改革总体要求，把握课程在人才培养中的作用，优化课程教学内容，注重课程与课程之间内容的衔接，重视学生实践能力和创新精神的培养，体现专业改革思路和专业特色。 |
|
主要内容 |
课程基本信息，包括名称、代码、学时、学分、课程性质和授课对象。 |
|
课程教学目标与任务，包括课程在人才培养过程中的地位和作用，学生通过学习，在知识、素质、能力等方面达到的目标。 |
||
学时安排，包括各章节的学时分配。 |
||
课程教学内容与基本要求，包括各章节的教学目的与要求、教学重点与难点、教学方法、教学主要内容。 |
||
课程考核方式、使用教材与教学参考资料。 |
||
实验、实训、实习等教学内容与要求。 |
||
编制程序 |
教务处制定学校教学大纲编制指导意见，做出统一要求。 |
|
各系部按照学校教学大纲编制指导意见，由教研室主任组织教研室成员集体研讨，指定有关人员编写相关课程的教学大纲。 |
||
各系部主任或副主任审定，报教务处审核 |
||
大纲执行 |
任课教师备课时，要根据教学大纲的要求，认真研究和精选教学内容，组织好教学的各个环节。 |
|
教学大纲执行中一般不得变动。如确需变动，由教师本人提出申请，教研室主任和主任（副主任）审定，报教务处审批。 |
三、教材
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
教材作用 |
教材是教师教学和学生学习的主要工具。教材应符合教学大纲的要求，体现课程的教学内容。 |
|
教材选订 |
优先考虑教育部或省教育厅规划教材、获国家或省部级奖励的优秀教材和省部级重点推荐教材。经审批，可选用教师自编教材，自编教材要能体现学校办学特色和应用型人才培养需要，反映先进教育思想和当代科技进步，并有较高学术水平和鲜明特色。 |
|
教材选订的程序为教务处每年6月、12月完成教材征订计划表。 |
||
主讲教师按教学大纲的要求提出教材初选意见，教研室主任审核，各系部批准、汇总，报教务处。 |
||
教务处汇总后，整理出全校教材征订计划，报教材建设委员会审批。 |
||
按审批计划招标采购。 |
四、教学进度表
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
作用体现 |
教学进度表是任课教师基于课程教学大纲规定的学期课程教学工作的具体内容安排和进度实施计划，是课程教学设计的重要组成部分。编制教学进度表，能使教师合理分配时间，确保预订教学任务的完成。教学进度表要体现课程理念。 |
|
撰写程序 |
任课教师接受教学任务后，根据课程教学大纲要求和校历撰写教学日历，由课程所属教研室主任审核，系部批准后执行。 |
|
任课教师于开课前一周之内要将教学进度表向学生公布，以利于学生根据教师的教学进度主动安排自己的学习计划。 |
||
执行情况 |
教学进度表要具体到每一周、每一次课。 |
|
教学进度表执行中一般不得变动。如确需变动，由教师本人报教研室和系部审批、报教务处备案后执行。 |
五、备课
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
准备 |
教师根据人才培养方案和教学大纲、教学进度表的要求，从培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的角度，按照课程教学规范认真备课。 |
|
领取教材，搜集与课程内容相关的资料。 |
||
教材处理 |
对照教学大纲，认真钻研教材。 |
|
查阅相关参考资料，及时补充新知识、新结论、新技术等内容。 |
||
对教学内容的框架结构、整体性、相关课程的联系有良好的把握，灵活处理教材内容。 |
||
讲稿 |
按照教学进度表安排撰写教案。 |
|
讲稿以授课节次或以章节为单元，内容包括：课题教学目标，学情分析，主要教学内容，详细施教过程、步骤、教学方法和时间分配，重点难点以及解决方法，新增知识和信息，课堂练习的内容和方法，图表，补充的教学资料，所需教具和实验设备，教学效果和教学后记，板书设计和作业布置。 |
||
讲稿要吸收学科发展的新成果，反映学科发展的前沿动态，教学内容充实，信息量大。教案要体现出运用现代教育技术的内容和方法。 |
||
多位老师承担的基础课程应坚持集体备课，统一教学内容和进度。 |
||
教师应保存好教案，并有责任在学校和系部要求的情况下，及时上交教案。 |
六、课堂教学
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
课前准备 |
教师准备好教材、教学大纲、教学进度表、教案、教具、课件、学生名单、课程表等文件，检查实验设备或教育技术设备。 |
|
讲课 |
教师提前5-10分钟到达教室，按时上课。 |
|
上课伊始，教师与学生相互致意，组织教学，开始讲课。 |
||
讲课内容精心组织，容量适当，重、难点突出，逻辑性强。 |
||
注重启发式教学，活跃思维，讲练结合，注重与学生互动，调动学生学习积极性。 |
||
板书工整，准确规范，布局合理。 |
||
教师授课要讲普通话，语言简练生动，富有感染力。 |
||
课堂管理严格，责任心强，不允许出现学生打瞌睡、玩手机等非学习行为。 |
||
合理、适时、有效地采用现代化教学手段进行教学活动，提高教学效果。 |
||
教师应站立讲课。在学生做练习、测验、实验等以学生为主的活动时，教师应进行巡视或辅导。 |
||
教师应严格按课程表上课，一般不得调课，如遇特殊情况，应提前办理调课手续。 |
七、课后作业
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
布置作业 |
任课教师在实施教学过程中应及时布置相应的作业，作业要有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。 |
|
批改作业 |
作业的批改及时、准确、认真，有批改、评语、评分和日期。 |
|
教师做好交作业情况和作业成绩登记，发现缺交，及时追究。 |
||
作业成绩可作为平时成绩的一部分参与学生课程总成绩的评定，各门课程的作业原则上应全部批改。适时进行作业讲评。 |
||
电子作业的批改原则上与书面作业相同。 |
||
对不符合要求或有较大错误的作业，应要求学生重做或订正。 |
八、课后辅导答疑
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
答疑方式 |
课后辅导答疑，一般以个别进行为主。对共同性的问题可进行集体辅导。辅导答疑要固定时间地点，教师要遵守时间。辅导答疑时，教师可采用向学生质疑的方法进行。辅导答疑应耐心、细致、一视同仁。 |
|
答疑考核 |
系部负责全面考核教师的辅导答疑情况，包括辅导次数、辅导态度、辅导内容和辅导效果。 |
|
教师每次辅导答疑要做好记录。 |
九、课程考核
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
考核分类 |
课程考核分为考试和考查。 |
|
考核要求 |
注重过程性考核与总结性考核相结合。 |
|
考核形式 |
依据人才培养方案，可采用闭卷、开卷、笔试、口试、论文、答辩、实践操作等形式进行课程考核。 |
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考查课程 |
注重平时考勤记录，平时测验成绩，每次作业成绩和平时表现记分。也可以出综合性的题目或针对某一内容考察学生掌握该课程的情况。在期末考试课程开始之前，由任课教师主持完成考查课程，并将成绩输入教务系统。 |
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考试课程 |
考试课程的组织和实施由教务处总负责。教务处下达考试任务后，各系部按照要求负责本单位的组织和实施。 |
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考试命题要以大纲为依据，题量适中，难易适宜，知识点分布合理，试题表述准确，无命题错误。 |
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各科试题命题应符合相关制度规定。每门课程考试前需按要求出两套难易大致相同的试题，试题经由教研室主任审查、分管教学领导审核签字后报教学秘书。由教务处从中任选一套作为考试题，其余一套作为补考用题。 |
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试题答案中客观题要有详尽标准答案、主观题要有要点评分标准。 |
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考试前两周将试题电子版送各教学单位教务科，由各教学单位教务科进行试卷的印制、分卷、密封、保管。 |
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监考 |
每个考场监考教师数量按师生比1：20安排。监考教师要严格按照相关制度的要求监考。 |
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如有作弊，需在认定学生作弊后，请学生离开考场，在试卷袋上注明违纪行为，并签字。 |
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考试结束后，认真核对考生人数和试卷份数，做好考场记录。由各教学单位组织教师进行批阅。 |
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阅卷 |
各系部应按照学校要求统一组织，安排在指定地点采用流水作业形式集中阅卷。 |
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按参考和评分标准阅卷，不无故扣分或加分，评卷教师应在相应阅卷人位置签名。 |
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评阅后的试卷按要求统一归档保存。 |
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成绩核定 |
按要求把平时成绩和考试成绩合成总评成绩。 |
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教研室主任复核，主任（副主任）审定后的成绩按时输入教务管理系统，统一报送学校教务处。 |
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由命题人和阅卷人共同进行试卷分析，填写试卷分析单，教研室主任复核，主任（副主任）审定与试卷进行装订。 |
十、实验教学
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
准备 |
按照实验教学大纲要求，准备实验，预做实验，找出易出现的问题，并提出预防措施。 |
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实验前要检查仪器、设备和用品的准备情况，排除故障，保证实验顺利进行。 |
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实验教学 |
讲清实验内容、目的要求、实验原理、操作程序、安全要求以及实验中易出现的问题。 |
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实验内容安排合理，深度、广度，实用性强，重点突出，层次分明，对实验现象、实验结果分析透彻。对实验中的关键性技术能正确把握，具有较强的实验动手能力。坚守岗位，积极巡回检查，发现问题及时纠正，但不能代替学生操作，注意启发式教学。对实验中发生的意外现象，不要急于肯定或否定，要引导学生仔细观察，认真分析，激发学生的兴趣，提高他们分析问题、解决问题的能力。 |
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合理配置仪器，能排除仪器故障，处理突发事件，保证实验课正常进行。 |
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认真填写实验室使用记录。 |
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实验结束时，学生要完成实验报告。指导教师要验收仪器、设备及其他用品。 |
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实验报告 |
认真批改学生的实验报告，写出有针对性的评语，并做好记录。 |
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对不符合要求的实验报告应退回重写或重做实验，对弄虚作假、抄袭他人结果者，按考试作弊处理。 |
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改革 |
积极进行实验教学内容和方法的改革，不断更新实验内容。 |
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积极开发综合性、设计性实验，注重对学生实践能力和创新精神的培养。 |
十一、实习（实训）
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
选题 |
符合毕业设计指导资格要求 |
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符合专业的人才培养目标和毕业要求，使学生能够综合运用所学知识、获得比较全面的实践训练。 |
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准备 |
按人才培养方案和实习（实训）教学大纲要求，由各教学单位确定实习（实训）时间和内容，选定和联系实习（实训）场所，制定实习（实训）计划，报教务处审批。 |
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批复后，确定实习（实训）指导教师并实习任务书。 |
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指导教师编制实习（实训）教案，制订实习（实训）实施方案，做好实习（实训）前的准备工作。 |
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组织管理 |
教务处负责专业实习（实训）的宏观管理工作，包括审批专业实习（实训）方案，检查、监督、评估实习（实训）进展和完成情况，并参与处理与实习（实训）有关的各种重大事件。 |
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系部具体负责专业实习（实训）工作，包括组织制定实习（实训）大纲和计划，联系实习（实训）单位，动员、检查监督、实习（实训）成绩评定。 |
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指导教师积极引导学生深入实际，同时注意启发引导学生发现问题、分析问题、解决问题。 |
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指导教师要定期检查学生的实习（实训）笔记，并写出批语。 |
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成绩评定 |
结束后，指导教师会同实习（实训）单位，根据学生在实习（实训）中的表现，给予相应的评语和成绩。成绩经系实习领导小组的审核、确认，计入学生实习成绩评定表。 |
十二、毕业论文（设计）
关键要素 |
质量标准 |
分值 |
选题 |
符合毕业设计指导资格要求。 |
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符合专业的人才培养目标和毕业要求，使学生能够综合运用所学知识、获得比较全面的实践训练。 |
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设计任务和预期成果明确，进程安排科学合理，有指定的参考文献和资料。 |
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开题 |
与课题直接相关的设计的背景、意义、现状、拟采用的方案（方法）、进度安排、和拟定预期工作目标等方面阐述清楚。 |
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指导教师对学生的开题环节采取有效方式进行全面掌握，及时指导和解决学生所提出和遇到的各种问题。 |
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中期检查 |
提交的中期报告要真实反映学生开题以来所做的具体工作，取得的进展及下一步主要工作。 |
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教务处、系部（专业）、指导教师采取有效方式进行中期检查，及时督促和重点帮扶工作进度缓慢和基础差的同学。 |
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答辩 |
对照任务书对学生成果进行验收，关注学生的工作量、完成的质量和资料的完整性以及学术不端行为。 |
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评语要直对主题，语言准确，对学生综合能力训练情况给出客观公正评定。 |
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对学生提问要结合毕业能力达成的要求，重点关注学生的综合能力训练，依据评分标准评定成绩，成绩分布合理。 |
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按照学校相关要求进行归档并移交各系部统一保存。 |
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综合评定 |